作者简介

斯蒂芬·D·布鲁克菲尔德（S. D. Brookfield）是纽约市哥伦比亚大学师范学院成人和高等教育系的教授。他于1970年在考文垂工学院获现代研究专业学士学位，1974年在里丁大学获社会学硕士学位，1980年在莱斯特大学获成人教育专业博士学位。他还持有伦敦大学切尔西学院于1971年颁发的现代社会文化研究专业研究生文凭和诺丁汉大学于1977年颁发的成人教育专业研究生文凭。

内容简介

本书完成于1990年，藉以纪念作者在高校从教20周年。作者写这本书目的是为了讲述任教生涯中的真实故事。这故事充满着意想不到的波折，出人意表的事件、突如其来的惊奇，复杂、变幻而又激情洋溢。作者想在讲述的过程中把这些激情清楚地表达出来。以便使其他教师也能在字里行间看到自己感情的影子。本书其实是一本生存手册，用来帮助大学教师们克服那些反复发生的问题，摆脱种种进退两难的困境；在他们的教学实践中，这些情况教师无可回避的。另外，所有大学教师都会时不时地体味到一种无能感和负疚感，因为他们总量误以为其他同事个个都是得心应手的教学模范，只有自己才老是掌控不了课堂；写这本书也是为了减轻他们的这种感觉。最后，本书还是对作者从前一个时期的教学生活的回应：在那些日子里，课堂中发生的一切总是不能按照作者事先写好的脚本发展；学生上完课离开时，并没有因为实现了自我而面带微笑，相反，他们脸上的表情是愤怒、困惑与怨恨。

推荐理由

“教学是一种復杂而又充满激情的体验。”如何胜任这一工作，努力去做到对学生的一生有正能量影响的人，这是要下苦功夫的事情，这些要求，向高校老师提出了一个指向：不断提升自己的能力才能胜任这一工作。而自我导向式学习，指个体无需借助外力和他人帮助，就可以根据自己的需要开展学习的能力和过程。这种模式强调的是教师主体性的回归，教师对教学发展的认识，坚持学习方面的内生动力，可以促进教师自身持续发展的信心。自我导向型教师教学发展是一个长期的持续深化的过程，在自我导向型教师教学发展方面，广大教师只有遵循系统性、探索性原则，选择合适的发展路径，才能实现自我导向型教师教学发展目标。在选择发展路径和模式时，地方高校教师要确保自己的目光不仅仅局限在对简单的任务控制上，而是要对学习任务、学习进程等进行批判性思考，要分清问题的主次方面。然后，根据发展需要去获取资源和信息，去锻炼和提高自己的执行力和自制力。