2020年春，新冠肺炎疫情打破了人们原来的生活秩序，国内高校在疫情防控下无法延续线下教学模式，不得不延迟开学。为了应对这一状况，四川师范大学地理与资源科学学院积极响应国家“停课不停教、停课不停学”的号召，利用“长江雨课堂”、腾讯会议等线上教学平台和资源进行了混合式教学，保证了学生“开学课程”顺利进行，而老师们也充满热情地开启了“主播生涯”。

      地理与资源科学学院的甘娜老师就在自己的“主播生涯”中总结出了有关线上教学的相关经验。

一、引领思想，传授知识

结合目前全国新冠肺炎疫情，在教授专业知识的同时努力挖掘课程体系中蕴含的思政教育资源，并将其融入线上教学全过程，真正达到“课程思政”回归育人本源的根本要求，让课程充满正能量。

新冠疫情爆发以后，武汉成为全国疫情的重灾区，全国人民心向武汉，在习近平总书记的统一部署下，全国的医务工作者驰援武汉，成为人们心中的“最美逆行者”。而老师在线上授课时将疫情防控等思政元素嵌入课堂，结合疫情期间时事热点充分挖掘抗疫斗争中涌现出的感人事迹，让战“疫”成为“活教材”，发挥“正能量”，让专业教学更好地服务于疫情防控大局，同时，老师引导学生坚定信心，做好规划，正确面对暂时的困难，让学生们努力成为一名有担当有作为的新时代青年。

二、改革教法，创新教学模式

把传统教学方式的优势和信息化教学的优势结合起来，打造线上线下的课程混合式教学，既发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性，实施以学生学习与发展成效为核心的教育质量观。从“研究教什么、怎么教”转向探索学生应该“学什么、怎么学”，变革“灌输式”教学方法，充分利用现代信息技术实施“研讨式”、“混合式”、“翻转课堂”等发挥学生学习能动性的教学方法，实施学习过程考核与终结性考核相结合的综合评价方式。

三、融入科研，打造精品课程

高质量在线教学的落脚点在于教学设计，着力点在于教学科研资源应用。疫情期间，为确保学生在线上教学过程中能获得足够知识、掌握必需技能，甘娜老师以高度的责任心和饱满的工作热情，结合人文地理与城乡规划专业特点，对《园林规划设计》、《居住区规划设计》、《交通地理与交通规划》原有教学内容进行选择，融入她主持的课题案例，改变备课方式，创新教学形式，优化互动模式，更注重师生教与学双向体验和成效，呈现出一堂堂精彩的线上课程。

四、多措并举，精心进行教学

1. 课前做好准备，提高课堂教学效率

（1）课堂是教师培养学生最主要的阵地，也是学生系统学习知识的主要渠道。在线教学中，课前将预习PPT上传至“雨课堂”，并发布学习公告。为方便交流，又以“学号+实名”的形式建立QQ群，做好课前准备，保证课堂教学、流畅、紧凑。

（2）做好课前准备，培养学生学习习惯。正式上课前检查学生的预习情况（没有预习和只看了部分PPT的同学在雨课堂中均有显示），在QQ上通知未查看和部分查看的学生尽快完成预习。

2. 课中提供丰富教学资源、创新教学形式

（1）上课通过雨课堂检测到课率，并检查预习质量。

（2）雨课堂授课，随时检测，学生积极参与；弹幕和学生互动，课堂气氛活跃。

（3）雨课堂拥堵时，采用腾讯会议或者分享屏幕的方法授课。

3．课后及时公布数据并做解答，激发学生的上课热情

4. 学生参与文创产品设计，提升手绘能力

在实验课中，学生进行平面布局、方案设计、效果图制作等手绘练习，提升自身的艺术修养；提高对建筑形体的把握能力，对色彩、质感、光影、虚实、主次关系的控制能力；提高其空间想象能力与形象思维能力，为今后设计学习和专业知识提升奠定必要的基础。以下为学生的手绘图：